Apprendre à apprendre en temps de COVID-19
Face à une crise sanitaire causant de graves secousses socio-économiques, les systèmes éducatifs à travers le monde ont réagi expéditivement pour s’adapter.
Les États se sont mobilisés en toute hâte pour assurer la continuité de l’enseignement et, afin de protéger la santé des élèves et des enseignants, ont fermé les écoles et les autres lieux d’apprentissage. Toutefois, les disparités dans l’enseignement dispensé pendant les fermetures d’écoles risquent d’engendrer des inégalités à plus long terme.
Assurer la continuité pédagogique pendant la fermeture des écoles est devenu la priorité des États partout sur la planète. Beaucoup se sont tournés vers le numérique, ce qui a obligé les enseignants à dispenser leurs cours au moyen d’Internet.
Les pays ont privilégié diverses méthodes d’enseignement à distance, selon les niveaux de classes, avec des différences d’une région à l’autre. Dans les zones où l’accès à Internet est limité, les États ont fait davantage appel aux moyens traditionnels d’enseignement à distance, combinant souvent diffusion à la télévision et à la radio de programmes éducatifs et distribution de supports imprimés.
Peu de pays s’emploient à mesurer le nombre d’élèves recevant réellement un enseignement à distance et l’usage qu’ils en font. Cependant, les estimations font apparaître des différences : dans les pays à haut revenu, environ 80 à 85 % des élèves reçoivent un enseignement à distance, alors que ce pourcentage tombe à moins de 50 % dans les pays à faible revenu. Cet écart est dû principalement à la fracture numérique, les ménages défavorisés ayant peu accès aux équipements collectifs comme l’électricité, les infrastructures informatiques faisant défaut et les élèves, parents et enseignants sachant peu manier les outils numériques.
Note de synthèse: L’éducation en temps de COVID-19 et après AOÛT 2020,
Nations Unies (texte adapté).
D’après le texte présenté, jugez les propositions.
Dans l'extrait, « Cependant, les estimations font apparaître des différences », l’adverbe « Cependant » marque une opposition avec ce qui a été énoncé.
