A leitura e a escrita como processos cognitivos de codificação e decodificação; e a valorização dos elementos gráficos da escrita.

A visão da alfabetização como conjunto de capacidades ou competências; e o componente processual (gradual e inconcluso) da alfabetização.

A correspondência entre o que está escrito e a língua falada; e a correspondência entre o que se escreve e o pensamento.

A independência entre a escrita e a leitura; e a primazia da cultura letrada sobre a oral.

A perspectiva da alfabetização como a aquisição de um código; e a universalidade da prática da alfabetização, independentemente de seu formato ou contexto.