A vivência com a sonoridade musical nos bebês acontece exclusivamente por repetição, posto que segue sons e busca produzir ruídos com objetos na observação dos adultos com quem convivem, inclusive com o(a) professor(a) da creche.

A movimentação corporal pode ser explorada para a compreensão/apreensão de aspectos musicais, sobretudo rítmicos e melódicos, e deve ser planejada como uma vivência concreta.

Momentos de troca e comunicação sonoro-musicais na creche não têm relação com o desenvolvimento cognitivo, porque são atividades conectadas ao cuidado, como a hora da entrada, a hora do sono (com cantigas de ninar) ou mesmo na hora da cantiga de roda, utilizada para acalmar e direcionar as crianças para outras atividades.

O processo de perceber sons e silêncios como precursores da musicalização pelos bebês e crianças bem pequenas não acontece de forma espontânea, porque dependem dos adultos para imergir e vivenciar o universo da sonorização e da musicalidade.

O relaxamento não pode ser explorado nem entendido na creche como categoria de trabalho com a música, posto que o intuito é somente preparar as crianças para o descanso.