possibilitar a tomada de conhecimento das formas de expressão da nossa cultura, nossas músicas, nossas artes, nossas crenças, nossa forma de ver, pensar e agir não na perspectiva da diversidade e, sim, da hegemonia.

possibilitar a tomada de conhecimentos das manifestações populares dos afrodescendentes e da cultura africana, em função do alto percentual de alunos negros na EJA, embora ela seja considerada de menor importância quando comparada com à cultura erudita.

ser fruto do estímulo dado aos alunos tanto no sentido de se manifestarem das mais diferentes formas, como no de produzir e partilhar suas produções de conhecimentos, expressões artísticas, performances esportivas. Estimular, valorizar e oferecer subsídios para enriquecer as diversas manifestações e produções dos alunos contribui para que eles se reconheçam como produtores de cultura, como seres capazes de propor, criar e de participar.

possibilitar o acesso às manifestações típicas do mundo do trabalho, pois os alunos jovens e adultos fazem parte de uma demanda diferenciada, com características específicas e já inseridas no mundo do trabalho, e apresentam experiências pessoais e de participação social vinculadas ao saber fazer.

possibilitar o conhecimento da cultura erudita, branca, centrada na herança europeia dada a sua relevância social, uma vez que uma forte razão para a procura de programas de ampliação de escolaridade é a busca do reconhecimento social e da afirmação da autoestima. O conhecimento escolar, independentemente de sua aplicabilidade, é um valor, de modo que dominá-lo é uma forma de se sentir ou estar incluído na sociedade.