O protagonismo infantil implica numa leitura ímpar que os professores e demais educadores fazem das particularidades dos bebês e das crianças sem perder o contexto e a coletividade do grupo. Nesse sentido, é preciso se atentar para os caminhos que as crianças sinalizam para, a partir daí, aproveitar as possibilidades e administrar os desafios.

O trabalho com a criança, na Educação Infantil, acontece por meio do lúdico, das explorações, do incentivo à imaginação e da criação. Isso garante confiança, respeito e interação entre seus pares. Sendo assim, a educação é mais massificada e mais personalizada, respeitando o ritmo de cada criança.

Na escola da primeira infância, entende-se a importância do olhar e do atendimento às necessidades dos pequenos, o respeito às diferentes linguagens e expressividade. Logo, aproximando-se da escolarização precoce e da rotina centrada nos conteúdos escolares e modelos pautados na prontidão para a alfabetização e outras aprendizagens.

O conceito de protagonismo infantil está próximo da condução direta do adulto, dirigindo o fazer da criança, padronizando e guiando as suas construções. Com efeito, aplica-se à concepção de criança potente, capaz de interpretar o mundo, construir sentidos e produzir cultura.