O ambiente escolar deve ser necessariamente modificado com redução total de estímulos sensoriais, independentemente do perfil individual de processamento.

A intervenção na seletividade alimentar deve priorizar exclusivamente aspectos nutricionais, desconsiderando o contexto ocupacional das refeições.

As adaptações sensoriais devem seguir protocolo padronizado para TEA, sem necessidade de avaliação individual do processamento sensorial.

A abordagem terapêutica deve integrar modulação sensorial, participação familiar, adequação ambiental e engajamento em ocupações significativas, considerando rotinas e contextos específicos.

O uso de estratégias de autorregulação deve ser postergado até o desenvolvimento da comunicação verbal, independentemente das demandas ocupacionais.