Compartimentalizar as disciplinas em “ilhas”, como se não fossem afetadas umas pelas outras.

Promover a definição dos limites de relevância, por meio da autorização de determinados discursos em detrimento de outros.

Dividir o conhecimento em “disciplinas” pelo currículo escolar como se estas fossem autossuficientes, e condizentes com o mundo conectado em que vivemos.

Articular uma apreciação disciplinar em conjunto; tal articulação perpassa e é sempre tributária de uma sistematização filosófica mais abrangente, cujo princípio norteador é necessário ser reconhecido.