coletar, analisar e sintetizar, da forma mais objetiva possível, as manifestações das condutas dos educandos, produzindo uma configuração do efetivamente aprendido.

atribuir uma qualidade à configuração da aprendizagem, a partir de um padrão preestabelecido e admitido como válido pela comunidade dos educadores e especialistas dos conteúdos que estejam sendo trabalhados.

tomar uma decisão sobre as condutas docentes e discentes a serem seguidas a partir da qualificação da configuração do efetivamente aprendido.

ter como objetivo primeiro da aferição do aproveitamento escolar o direcionamento da aprendizagem e seu consequente desenvolvimento.

realizar, basicamente, três procedimentos sucessivos: medida do aproveitamento escolar, transformação da medida em nota ou conceito e utilização dos resultados identificados.