Entenda o texto, construído com base em Ivani Fazenda: “Uma relação de reciprocidade, de mutualidade, que pressupõe uma atitude diferente a ser assumida frente ao problema de conhecimento, ou seja, é a substituição de uma concepção fragmentária para unitária do ser humano, em que o diálogo é a única condição de possibilidade da interdisciplinaridade.”

FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. Campinas: Papirus, 1994. FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. (Org.). Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro: efetividade ou ideologia: São Paulo: Loyola, 1979.

A prática de um projeto educacional, consolidado e intencional, ocorre na interação entre a prática humana e educacional. E, dessa forma, o fazer pedagógico está em consonância com:

I. Uma prática interdisciplinar, em qualquer nível, mesmo no plano da integração curricular, que depende radicalmente da presença efetiva de um projeto educacional centrado nos objetivos a serem alcançados pelos educandos.

II. Tendências fundamentadas no positivismo, que sustenta o conhecimento na perspectiva da totalidade e integra os saberes diversos.

III. Um ensino que consegue ser o mediador do processo educativo, assim como a educação só se legitima se estiver intervindo na inserção das novas gerações, no âmbito de suas significações existenciais.

IV. Um conhecimento que não acaba em si mesmo, mas que seja possibilitador de diálogo com outras fontes de saber.

A prática interdisciplinar está ancorada nas proposições: