Um aspecto que vem marcando o debate educacional nos últimos anos, refere-se ao aumento de discussões que aprofundam questões relacionadas com a cultura. Não é raro encontrar em diversas publicações ou reuniões pedagógicas alusões à dimensão cultural – com os diferentes significados que tal termo possa sugerir – para fundamentar ações e intervenções escolares. No campo específico da Educação Física, o diálogo com perspectivas críticas da educação advoga um estatuto e uma forma de intervenção capazes de fazer com que práticas e instituições sociais como, por exemplo, as práticas esportivas, que não eram tradicionalmente consideradas culturais, sejam concebidas a partir dessa dimensão. Porque as práticas esportivas não eram consideradas práticas culturais?