Atribuição de qualidade aos resultados da aprendizagem. Estabelecimento de padrão mínimo de conhecimento e habilidades que deverão ser adquiridos na avaliação. Preocupação com a aprendizagem e desenvolvimento do estudante.

Atribuição de quantidade aos resultados da aprendizagem. Estabelecimento de padrão máximo de conhecimento e habilidades que deverão ser adquiridos na avaliação. Preocupação excessiva com a coleta, análise e síntese de informações sobre o estudante. Rigor científico e metodológico.

Atribuição de classificação aos sujeitos educativos. Utilização de instrumentos de verificação extensos e aplicados de maneira repetida. Intenção de mensurar e classificar os estudantes. Rigor científico e metodológico.

Atribuição de qualidade aos resultados da aprendizagem. Preocupação com o aprendido pelo estudante. Direcionada intensamente para a aferição de resultados que possam conduzir a produtividade e competitividade entre os estudantes.

Atribuição de quantidade. Voltada para o processo de desenvolvimento e aprendizagem. Preocupação apenas com o pensamento objetivo e o padrão do grupo de estudantes. Subsidia a organização pedagógica para a orientação de novas diretrizes pedagógicas.