Que a transição entre essas duas etapas da Educação Básica requer muita atenção, para que haja equilíbrio entre o que aprenderam e o que irão aprender. Determinadas crianças aprendem com maior facilidade e podem avançar para o 1º ano do Ensino Fundamental, outras devem permanecer na Educação infantil.

Que cabe ao professor classificar de acordo com as singularidades de cada criança e o modo como esta estabelece as relações com o conhecimento. O professor decide se a criança tem ou não condições de acompanhar o Ensino Fundamental.

As informações contidas em relatórios, portfólios ou outros registros não evidenciam os processos vivenciados pelas crianças ao longo de sua trajetória na Educação Infantil, portanto, não contribuem para a compreensão da história de vida escolar de cada aluno do Ensino Fundamental.

Conversas ou visitas e troca de materiais entre os professores das escolas de Educação Infantil e de Ensino Fundamental – Anos Iniciais não contribuem para a inserção das crianças nessa nova etapa da vida escolar, pois podem evidenciar os rótulos e as discriminações.

Para que as crianças superem com sucesso os desafios da transição, é indispensável um equilíbrio entre as mudanças introduzidas, a continuidade das aprendizagens e o acolhimento afetivo, de modo que a nova etapa se construa com base no que os educandos sabem e são capazes de fazer, evitando a fragmentação e a descontinuidade do trabalho pedagógico.