A expressividade infantil é a exteriorização de manifestações interiorizadas pela criança, que constituem um repertório de elementos cognitivos e afetivos adquiridos por meio da sua experiência nos seus ambientes de convivência. Diante desse fato, já incansavelmente discutido e defendido por renomados pesquisadores da Educação, como Vygotsky (1987), e da Arte-educação, como Morozova (1982), a postura do professor de arte deve ser de: