A avaliação, tanto a educacional quanto a da aprendizagem, são meios e não fins em si mesmos.

Os procedimentos avaliativos não são delimitados pela teoria, mas pela prática que os circundam.

A avaliação escolar deve ser uma atividade neutra, pois busca refletir, de forma mais precisa, a realidade do aluno, não estando, portanto, a serviço de um modelo teórico de sociedade.

A avaliação se dá em um vazio conceitual, sendo dimensionada empiricamente por um contexto social.