A avaliação do processo de ensino-aprendizagem na educação infantil deve considerar o percurso das crianças e fornecer elementos para toda a equipe de profissionais da escola elaborar ações intencionais que favoreçam a constituição de novas aprendizagens.

Além da observação do cotidiano das crianças na escola, é importante que o coordenador pedagógico auxilie o professor na elaboração de atividades avaliativas direcionadas para a identificação das deficiências das crianças.

Os Parâmetros Nacionais de Qualidade na Educação Infantil, documento elaborado pelo Ministério da Educação, estabelecem orientações rígidas para a definição de estratégias pedagógicas direcionadas à aprendizagem das crianças na educação infantil.

A observação e o registro pedagógico na educação infantil são de responsabilidade específica do professor e têm como objetivo a promoção ou a retenção da criança em relação à etapa do ensino fundamental.

A avaliação de contexto constitui uma perspectiva de acompanhamento pedagógico, na qual coordenação pedagógica e equipe gestora observam o trabalho do professor e definem metas a serem alcançadas com o intuito de garantir as aprendizagens dos estudantes na educação infantil.