As terminologias desvelam escolhas conceituais que definem trajetórias metodológicas. Contudo, nada é tão cirurgicamente delimitado e as terminologias acabam abarcando uma complexidade de conceitos que se (inter) relacionam. No momento em que uma nova lei posiciona outra direção, essas questões detêm ressignificações e questionamentos (MARTINS, 2002). Os termos não são apenas palavras utilizadas para designar o ensino de arte, eles representam como esta disciplina se apresentava em um dado momento histórico. Diante deste quadro, qual seria o perfil dos profissionais que ensinam artes nos contextos escolares?