leva a escola a analisar sua forma de ensinar, o quê, o como e para quem, enfrentando os desafios postos pela evasão, repetência, discriminação, exclusão.

continua sendo do aluno, uma vez que a escola reluta em admiti-lo como seu e lhe atribui deficiências que são do próprio ensino ministrado por ela.

provoca a escola a assumir sua identidade, refletindo sobre a prática pedagógica como necessidade de se reavaliar a fim de que possa haver avanços na educação.

pode gerar avaliações externas com percentual de indicadores abaixo do esperado, causando forte impacto no ensino.

torna necessária a criação de propostas e políticas de inclusão educacional que de fato contemplem as diferenças no interior da escola.