O pensamento reducionista, que engloba o ensino nas escolas e, em particular, as disciplinas consideradas não exatas, problematiza o processo ensino-aprendizagem. Nesta perspectiva, procuramos ligar o pensamento analítico-reducionista ao pensamento global, dialetizando a importância da construção do conhecimento da geografia, relacionando com a construção do conhecimento da cartografia, dando como resultado a ressignificação da cartografia escolar, também chamada de cartografia para crianças, buscando a complexidade cartográfica, que parece estar ausente na formação dos professores de geografia.

(SILVA, Paulo Roberto Florêncio de Abreu; CASTROGIOVANNI, Antônio Carlos; ABREU, Ijaciara Barros de. Os sete deveres necessários ao ensino da Geografia e da Cartografia escolar como desafios. Disponível em: http://incubadora.periodicos.ufsc.br/index.php/pesquisar/article/view/4642.)

De acordo com os autores, uma resposta ao pensamento reducionista estaria em uma “reforma do pensamento”. Nesta perspectiva, o educador deverá: