Baseada no processo de ensino-aprendizagem como integração dialética entre o instrutivo e o educativo que tem como propósito essencial contribuir para a formação integral do sujeito consciente, responsável, ativo e crítico que objetivam a transformação social.

Corresponde à tendência crítico-social dos conteúdos que atribui grande ênfase à memorização.

Diz respeito à pedagogia histórico-crítica que revela pouca preocupação com o desenvolvimento de habilidades para reflexão crítica e autocrítica dos conhecimentos que aprende.