A LDBN/96 deixa nítido que a reforma da educação, em 1996, gerou novas possibilidades para a formação do professor ao definir que esta deveria ocorrer no nível superior. Ainda que, equivocadamente, o curso de Pedagogia não tivesse sido priorizado no processo formador e que para a aprovação das diretrizes do curso tivessem sido necessários dez anos de embates, o resultado expresso nos Pareceres CNE/CP n. 5/2005 e n. 3/2006 e na Resolução CNE/CP n. 1/2006 consolida importantes reivindicações do movimento dos educadores brasileiros para a formação do pedagogo (FONTANA; PASQUALOTTO; MACHADO, 2009).

Considerando o texto acima, analise as afirmativas a seguir.

I. O curso de Pedagogia representa o locus privilegiado, ainda que não exclusivo, para a formação de professores da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental, articulada à formação para a produção do conhecimento em educação e para a gestão educacional, na perspectiva democrática.

II. O curso de Pedagogia deve destacar a formação teórica como condição prioritária para o desempenho da profissão.

III. As diretrizes também avançam quando indicam que a organização curricular dos cursos de Pedagogia deve propiciar a iniciação às práticas de pesquisa e quando alertam para a obrigatoriedade dessa atividade nas instituições formadoras.

IV. A formação teórico-prática de qualidade dos profissionais da educação deve ocorrer em espaço de formação ligado à pesquisa, à produção e à divulgação de conhecimentos científicos, ou seja, em instituições universitárias. Tal prerrogativa de formação foi inibida com a aprovação do Decreto n. 2.306/97, que regulamentou os ISEs em conformidade com a LDBN/96.

V. O curso de Pedagogia enfrenta a questão contraditória de sua abrangência tendo dificuldade em contemplar com qualidade todas as exigências previstas.

Assinale a alternativa CORRETA.