capaz de acolher aqueles que tenham condições de acompanhar a educação escolar, garantindo, para tanto, diferentes possibilidades de participação nos processos educativos.

capaz de ser organizado a partir da homogeneidade e não da heterogeneidade da população de alunos das unidades escolares.

acessível que proporciona para todos os alunos, sem exceção, oportunidades para participar totalmente das atividades e experenciar o sucesso, sendo um fundamento essencial da inclusão.

que permita ao educador apropriar-se das ideias que o leva a pensar na oferta de currículos mais ricos em possibilidades de conhecimento para alguns alunos.

que tenha como enfoque as ausências e as limitações do educando menos capaz, em detrimento de suas possibilidades e necessidades.