Santiago e Zasso (In: Veiga, Projeto Político-Pedagógico da Escola) relatam a experiência de uma escola de periferia urbana na construção de sua identidade. O grupo de professores, ao perceber que o planejamento sob a forma de Centro de Interesse não permitia a articulação da ação pedagógica em todos os níveis de ensino e que a fragmentação das práticas precisava ser superada, optou pela organização do ensino em temas geradores. Segundo as autoras, a tematização é feita com base