Para Echeverria e Zanon, muitos estudantes brasileiros se enquadram na seguinte descrição: “[...] grande parte da população escolarizada de vários países desconhece o significado de conceitos científicos básicos, possui visões anticientíficas e pensa ilogicamente” (p. 110), sendo que a inclusão da história das ciências e da epistemologia no ensino de ciências poderia contribuir a minimizar estas visões distorcidas e inadequadas.

As mesmas autoras apontam como possíveis vantagens do uso da história das ciências para aprender ciências/química: