No que se refere a uma educação nãodisciplinar, abordada pela autora, tem-se como proposta:

I. O rompimento das fronteiras entre as disciplinas curriculares.

II. A formação de redes de conhecimento e de significações, em contraposição a currículos conteudistas, a verdades prontas e acabadas, listadas em programas escolares seriados.

III. A integração dos saberes, decorrente da transversalidade curricular e que se contrapõe ao consumo passivo de informações e de conhecimentos sem sentido.

IV. Monocompreensão da realidade.

Das assertivas, pode-se afirmar que: