Deve ser alcançada em consonância com o projeto ético-político profissional do Serviço Social, portando, não se alcança como resultado da ação de um/a único/a profissional.

Investir em projetos pedagógicos voltados para alcançar a “eficiência” e “eficácia” na gestão educacional, dentre eles, “pedagogia das competências”, com os paradigmas do “empreendedorismo” e da “empregabilidade”.

Deve se pautar na perspectiva de uma educação que contribua para emancipação humana e que não prescinde, para tanto, da apropriação, pela classe trabalhadora, do acervo cultural, científico e tecnológico produzido pela humanidade.

Deve envolver uma densa formação intelectual, com domínio de habilidades cognitivas e conteúdos formativos, também englobar a produção e disseminação de um conjunto de valores e práticas sociais alicerçadas no respeito à diversidade humana e aos direitos humanos, na livre orientação e expressão sexual, na livre identidade de gênero, de cunho não sexista, não racista e não homofóbica/ lesbofóbica/transfóbica, fundamentais à autonomia dos sujeitos singulares e coletivos e ao processo de emancipação humana.

Deve-se afirmar outros significados para a educação, numa direção contra-hegemônica, cuja objetivação impõe ao trabalho profissional uma necessária articulação com os processos de visibilidade social e política de um amplo conjunto de sujeitos coletivos e uma fundamentada político-pedagógica mediação com as condições de vida, de trabalho e de educação dos sujeitos singulares com os quais atuam no cotidiano institucional.