‘Um currículo é diferença por natureza; é pura diferença; é diferença em si. Afinal, é um território de multiplicidades de todos os tipos, de disseminação de saberes diversos, de encontros “variados”, de composições “caóticas”, de disseminações “perigosas”, de contágios “incontroláveis”, de acontecimentos “insuspeitados”. Um currículo é, por natureza, rizomático, porque é território de proliferação de sentidos e multiplicação de significados. Apesar de todos os poderes que fazem o controle, demarcam as áreas e opinam sobre como evitar a desorganização em um currículo e que demandam sua formatação, tudo vaza e escapa.’
(Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica)
Com relação a propostas de organização (ou estruturação) do currículo, analise as proposições da tabela e associe a coluna da esquerda (Proposta de Currículo) com a da direita (Característica):
Proposta de Currículo
I. Currículo Oculto
II. Currículo nômade
III. Currículo Prescrito
IV. Currículo Queer
V. Currículo Integrado
Característica
( ) ... “é produzido no acontecendo. Ele escapa do planejamento e do controle. Seus percursos são marcados por essa cartografia, uma geografia curricular, que indica alguns movimentos de desterritorialização e reterritorialização, assinalando os devires do conceito currículo com outros conceitos.”( KROEF)
( ) ... ‘que desafia as normas. Um currículo que não se contenta com o que já está dado e estabelecido. Um currículo que “transgride, incomoda, perturba, provoca e fascina”. Um currículo que não é o currículo oficial, nem almeja ser. Um currículo que se caracteriza por seu aspecto marginal, por sua possibilidade de sempre desestabilizar o que parece estar fixo e “bem amarradinho”.’ (PEIXOTO)
( ) “É pressuposto essencial [...] a organização do conhecimento e o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem de tal maneira que os conceitos sejam apreendidos como sistema de relações de uma totalidade concreta que se pretende explicar e compreender, de sorte que o estudante desenvolva um crescente processo de autonomia em relação aos objetos do saber. Trabalho, ciência, tecnologia e cultura são, desta forma, entendidos como dimensões indissociáveis da formação humana, partindo-se do conceito de trabalho,[...]” (Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica)
( ) ... “é o termo usado para denominar as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores. Esse currículo representa tudo o que os alunos aprendem diariamente em meio às várias práticas, atitudes, comportamentos, gestos, percepções, que vigoram no meio social e escolar.” (MOREIRA; SILVA).
( ) “São aspectos que atuam como referência na ordenação do sistema curricular, servem de ponto de partida para a elaboração de materiais, controle do sistema, etc. A história de cada sistema e a política em cada momento dão lugar a esquemas variáveis de intervenção, que mudam de um país para outro.” (Sacristán)
A partir das associações feitas, com as informações da tabela, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo.
