O processo avaliativo é ressignificado quando o objetivo de avaliar muda de uma prática repetidora para uma prática reflexiva. Segundo o professor Moreto (2008), a avaliação tem um sentido amplo e deve ser feita de formas diversas, com instrumentos variados, sendo o mais comum, em nossa cultura, a prova escrita. Portanto, em lugar de exaltarmos os malefícios da prova em favor de uma avaliação sem provas, procuramos seguir o princípio de que é necessário elaborar provas em que seus reais objetivos sejam alcançados.

MORETO, Vasco Pedro. Prova: um momento privilegiado de estudo, não um acerto de contas. 8. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2008. A partir do enunciado, cujo foco é a avaliação escolar, analise as proposições:

I. A prova deve ser um instrumento ressignificado e elaborado com perspectivas pedagógicas, que envolvam o aluno e o professor, em um processo conscientizador do significado da avaliação.

II. A avaliação deve ser um espaço de mediação entre a prática de ensinar do professor e o processo de aprendizagem do aluno, em que o docente deve ser orientado, a partir dos resultados, a reorganizar o seu fazer profissional.

III. Uma nova prática avaliativa deve romper com a cultura da memorização, classificação, seleção e exclusão, e possibilitar um contexto de aprendizagem mais reflexivo e comprometido com a construção do conhecimento.

IV. A autonomia didática do professor deve ser construída em uma prática autodidática, não tendo compromisso com o saber teórico, mas com o que, empiricamente, for identificando no seu fazer docente.

V. Representa um instrumento para identificar quantitativamente o que o aluno conseguiu, durante um determinado período. E o resultado deve ser o fim do processo, bem como o único instrumento para verificar o que foi aprendido.

É correto o que se afirmar: