A partir da década de 80, com a redemocratização do país e o movimento internacional de pessoas com deficiência, surge um novo paradigma da inclusão social indicando uma “sociedade de suportes”, que preconiza o ajuste social na direção da inclusão de todos, o foco deixa de ser o indivíduo e passa ser o coletivo (Rocha, 2007). A prática da terapia ocupacional até então restrita aos espaços da Educação Especial, passa a desenhar novos contornos desenvolvendo um trabalho com os educadores, os estudantes, os familiares e a comunidade, tendo como meta geral no espaço escolar: