A escola vive hoje contradições fundamentais. Seus agentes lutam simultaneamente por mudanças e pela manutenção de tradições escolares. Mantêm articulélç6es com esferas políticas e institucionais, Incorporam expectativas provocadas por avaliações de desempenho do sistema educacional brasileiro, orientam-se por avaliações para ingresso no ensino médio ou superior, buscam contribuições de pesquisas e experiências acadêmicas e procuram atender parte das expectativas sociais e econ6micas das famílias, dos alunos e dos diferentes setores da sociedade. A constatação dessas contradições fortalece. cada vez mais,

I. a convicção de que o saber escolar está relacionado a uma diversidade de tradições próprias da história da educação brasileira:

II. mantém relações com poderes e valores diversificados da realidade social;

III. impõe a necessidade de valorizar o professor como um trabalhador intelectual ativo no espaço escolar, responsável junto com seus iguais pela clareza e definição dos objetivos e dos conteüdos para a disciplina que leciona:

Estão de acordo com os destaques dados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais. as afirmaç6es contidas em: