na formação utilitária que acolha as tendências anti-intelectuais, com vistas a capacitar o professor para o trabalho concreto no dia a dia da escola”.

na aprendizagem dos alunos e no estudo de casos concretos, tendo como referência o trabalho escolar”.

na manutenção de rotinas de trabalho, pessoais, coletivas ou organizacionais, recusando o afã da inovação, pois são modismos pedagógicos”.

no debate educativo sobre a dicotomia teoria/prática, prescindida da reflexão ou ação que consente transformar a prática em conhecimento”.

no estudo e na reflexão teórica, que, para evitar o constrangimento docente, deve se afastar da análise de problemas dos casos concretos”.