Uma estratégia bem atualizada para promover processos de inclusão consiste na presença de dois professores em turma regular, um docente de referência para o ensino comum e um docente com formação em educação especial, que dividem a tarefa de planejar, instruir e avaliar a instrução de um grupo heterogêneo de alunos, e onde há a presença de estudantes com necessidades educacionais especiais. Essa organização está baseada no princípio: