De acordo com WEISZ, sobre a correção, uma das intervenções pedagógicas mais clássicas, analisar a sentença abaixo:

Quando a prática do professor está carregada de convicção de que o seu papel é, fundamentalmente, o de corrigir o aluno, fica evidente que, para ele, aprender é substituir respostas erradas por respostas certas (1ª parte). Numa concepção construtivista de aprendizagem, a função da intervenção do professor não é a de corrigir o aluno, mas a de atuar para que os alunos transformem seus esquemas interpretativos em outros que deem conta de questões mais complexas que as anteriores (2ª parte). Isso significa que a correção perde a função. Pode-se dizer que a correção é algo relacionado a qualquer situação de aprendizagem, o que determina a compreensão do aluno (3ª parte).

A sentença está: