Sobre a organização da rotina para turmas de 4 anos, analise as situações a seguir:

SITUAÇÃO 1 A professora Paula organiza o quadro da rotina somente em seu caderno de plano, pois as crianças não sabem ler, e vai seguindo o que planejou. Sempre que inicia uma nova atividade, antes exige que todos da turma entoem uma canção curta que faz alusão ao novo momento, concentrando-se mais na nova atividade. Assim a professora marca, impreterivelmente, sua rotina usando: canto para a chegada, canto para as filas (que ocorrem sempre que necessita sair da sala), canto para as refeições, canto para o recreio, passeios e excursões, canto para a hora do brinquedo, canto para a hora da história, canto para o momento de desenho livre, canto de despedida. As canções por si só já introduzem a atividade e organizam os diversos momentos da rotina.

SITUAÇÃO 2 A professora Adriana registra o quadro da rotina previamente em seu caderno de plano e todos os dias a organiza visualmente na sala com a participação dos alunos que vão opinando sobre a sequência das atividades. Para isso utiliza cartazes com figuras que lembram as atividades a serem realizadas (chegada, cantinhos de atividades, artes, hora do conto, momento do brinquedo, lanche, parque, roda de conversa, saída etc.) e ao lado organiza a sequência, colocando cartões com numerais (1, 2, 3, 4...). Apesar de fixar a rotina no início da aula, a professora convida os alunos a consultá-la a cada novo momento que será introduzido; também, caso uma atividade demore mais que o esperado, os convida a rever a rotina e, se necessário, tomar decisões como escolher entre uma ou outra atividade devido à adequação ao tempo de trabalho ainda disponível.

Considerando os procedimentos usados pelas professoras e os estudos atuais para a organização da rotina, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) As duas professoras apresentam propostas diferenciadas somente no que se refere aos recursos utilizados: canções e cartazes, porém ambas demonstram ter a mesma concepção de rotina: instrumento compartilhado e coletivo para orientar as ações das crianças e do professor, possibilitando a antecipação e a reflexão sobre situações que irão acontecer.

( ) Na situação 1, a ritualização é a característica mais marcante e, exacerbada, passa a frisar mais a obediência e a disciplina, represando o surgimento do espontâneo e do criativo, uma vez que o adulto, mesmo utilizando-se de ludicidade (canções), passa a dirigir cada momento da vida da criança na instituição.

( ) Na situação 2, a rotina é tratada fundamentalmente como instrumento de dinamização da aprendizagem e facilitador das percepções infantis sobre o tempo e o espaço, constituindo fator de segurança ao servir como referência da sequência de atividades, permitindo ainda proposição e aceitação de mudanças dentro das possibilidades de cada momento, o que incentiva o desenvolvimento da autonomia.

( ) As duas situações demonstram bom planejamento das atividades diárias, porém pecam ao transporem para a Educação Infantil a ideia de horários, estabelecida no Ensino Fundamental, impondo rotina rígida para crianças de quatro anos e desconsiderando que o dia escolar para essa faixa etária é marcado pelo desenvolvimento de atividades livres sem controle do adulto.

Assinale a sequência correta.