Que les permite a los alumnos aprender la lengua extranjera de una manera ordenada y creciente, lo que le ayuda al profesor a organizar un cronograma de curso más genérico para la enseñanza de la lengua extranjera.

Que abarca un conjunto de competencias que llevan al estudiante a obtener la competencia comunicativa como, por ejemplo, la lingüística, la intercultural y la pragmática.

Que nos permite observar varios aspectos del comportamiento del estudiante en la sala de clase como, por ejemplo, su timidez, ansiedad y motivación.

Cuyas reglas no están ni en la lengua materna del estudiante ni en la lengua extranjera y en el cual los estudiantes crean una serie de estrategias para comunicarse en la lengua objeto.

Desde el cual los profesores pueden realizar un análisis contrastivo para determinar y corregir mejor los errores de sus estudiantes.