A criança começa a aprender a escrita somente quando entra para escola; pois, ao entrar em contato com a linguagem escrita, ela começará o seu processo de aprendizado.

O desenvolvimento das hipóteses envolve construções progressivas, por meio das quais a criança amplia seu conhecimento sobre a escrita com base na reelaboração de hipóteses anteriores.

Na busca de compreensão da escrita, a criança faz perguntas e dá respostas a essas perguntas por meio de hipóteses baseadas na análise da linguagem escrita, na experimentação de modos de ler e de escrever, no contato, ou na intervenção direta de adultos.

As hipóteses feitas pela criança se manifestam muitas vezes em suas tentativas de escrita (frequentemente chamadas de escritas “espontâneas”) e, por isso, não são “erros”, no sentido usual do termo, mas sim a expressão das respostas ou hipóteses que a criança elabora.