a construção da autonomia se dá em um processo de aplicação de sanções expiatórias, de recompensas e de repetições de ordens sobre como a criança deve agir em relação aos outros.

a construção da inteligência se dá a partir da interação com o meio, o que difere da moralidade, que se constitui com a obediência estrita e a relação unilateral com a figura de autoridade.

o ensino de aspectos referentes à constituição da moralidade deve ser encarado com suas especificidades e, por isso, não pode ser tratado como tema transversal.

a moralidade não é ensinada por sermões, mas vai se dando a partir das pequenas experiências diárias que a criança tem ao se relacionar com o outro.

a aprendizagem da moralidade é um processo que prescinde a constituição da autonomia, e, sobretudo da heteronomia porque nessa, a criança está livre de regras.