Na obra Ensinar e aprender matemática: possibilidades para a prática educativa, Celia Finck Brandt e Méricles Thadeu Moretti (2016), realizam um apanhado sobre dificuldades para a aprendizagem da estrutura do Sistema de Numeração Decimal Posicional (SND), observadas em procedimentos de escrita, ou interpretação de numerais arábicos, que refletem em dificuldades na realização de operações matemáticas de adição, subtração, multiplicação e divisão. Para que seja possível reduzir tais dificuldades, os autores sugerem que os professores, ao elaborarem atividades e/ou tarefas a serem propostas no ensino de matemática, levem em consideração:

I- A estrutura triádica que explica as relações entre significantes e significados, mediados por significações que têm por referência o sistema de numeração decimal e sua estrutura.

II- Os padrões de organização e o caráter operatório, tanto das palavras que expressam os números como da representação desses através de algarismos.

III- Operações cognitivas de abstração, decomposição, tratamento e conversão de registros de representação semióticos para a conceitualização de objetos matemáticos imediatos.

Dos pontos apresentados podemos afirmar: