A atuação psicopedagógica diante de uma queixa de dificuldade de aprendizagem exige uma investigação diagnóstica que transcenda a análise dos sintomas manifestos e considere a multicausalidade do não aprender. O profissional deve diferenciar as dificuldades escolares, de caráter predominantemente pedagógico, dos transtornos específicos da aprendizagem, que possuem base neurobiológica, e dos problemas de aprendizagem decorrentes de fatores emocionais ou sociais. Considerando uma abordagem diagnóstica que investiga as causas subjacentes às dificuldades de aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA que descreve uma hipótese relacionada a um problema de aprendizagem de origem predominantemente afetiva.