Use o texto abaixo para responder às questões 18 a 22.
No documento “Saberes e Práticas da Inclusão” há um capítulo que propõe um novo modelo para identificação de necessidades educacionais especiais. Esse modelo não pretende ser exaustivo nem servir como fôrma que engessa, com características positivistas e de cunho eminentemente tecnicista. O modelo inspira-se nas modernas concepções interativas e contextuais do desenvolvimento humano.
Em se tratando de identificar necessidades educacionais especiais, a avaliação do aspecto “o professor” implicará em indicadores que permitam conhecer, por exemplo:
I - Sua formação inicial e continuada.
II - Suas características no que respeita às atitudes frente às diferenças entre seus alunos.
III - Sua motivação para trabalhar como mediador da aprendizagem.
IV - Como reage às dificuldades dos alunos.
V - Como reage às facilidades de aprendizagem dos alunos de altas habilidades/superdotados.
VI - Domínio do que ensina e seu conhecimento sobre aprendizagem e desenvolvimento humano.
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