tinha como diretriz o ensino mais matematizado e menos conceitual, se comparado aos textos anteriores.

consistia exclusivamente em livros didáticos para uso em aulas expositivas.

mantinha o aluno enquanto sujeito passivo no processo de ensino-aprendizagem.

vinha de uma longa tradição de projetos, com vistas a aprimorar o ensino de física nos Estados Unidos

os textos foram editados e trazidos ao Brasil logo no início da década de 1960.