No caso da Educação Escolar Indígena, por exemplo, devem-se assegurar competências específicas com base nos princípios da individualidade, unilateralidade, fraccionalidade, religião e racionalidade indígena, a serem desenvolvidas a partir de suas culturas tradicionais reconhecidas nos currículos dos sistemas de ensino e nas propostas pedagógicas das instituições escolares.

Na escola deve-se exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, por meio da desvalorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza

A educação institucionalizada deve compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma acrítica e, apenas, instrumental para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

Na escola é imprescindível que se valorizem a diversidade de saberes e vivências culturais a fim de inviabilizar a apropriação dos conhecimentos e experiências que possibilitam entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da adaptação social e ao projeto de vida individual, com liberdade, autonomia e responsabilidade.

Na educação institucionalizada é preciso considerar a necessidade de desnaturalizar qualquer forma de violência nas sociedades contemporâneas, incluindo a violência simbólica de grupos sociais que impõem normas, valores e conhecimentos tidos como universais e que não estabelecem diálogo entre as diferentes culturas presentes na comunidade e na escola.