Na concepção da Escola Tradicional, o aluno deve ser um ente ativo e participativo na tomada de decisões que impactam tanto no plano de ensino como no plano de aluno do professor.

Na concepção da Escola Nova, o professor transmite conhecimentos ao aluno, que aprende de forma passiva; a avaliação usa uma medida, através de uma prova, que atribui ao aluno uma nota fria, que não serve para reformular o processo, e mede apenas habilidades cognitivas.

Na concepção pós-moderna de educação, o aluno constrói parte do currículo escolar por meio de aulas exteriores à escola, como aula de natação em instituição especializada de cunho privado. Nesse caso, parte da nota escolar é compartilhada com o professor da escola de natação. O restante fica dividido entre o professor da disciplina na escola e a nota atribuída pelo próprio aluno em uma autoavaliação.

Na concepção tecnicista, o professor dita todas as regras de progressão do aluno no ensino. Este fica submetido, portanto, a uma avaliação técnica trimestral, na qual são testadas as habilidades retóricas e motoras do educando.

Na concepção progressista, o professor, orientador da aprendizagem, faz diagnósticos, considera a capacidade de aprendizagem do aluno e se autoavalia; o aluno, sujeito da aprendizagem, é mais crítico e também se autoavalia; a avaliação é contínua e serve para a reorientação do processo.