defende que as disciplinas escolares se consolidam a partir de um conhecimento oficial e legítimo, que não deve ser questionado por já estar referendado na ciência.

problematiza a forma pela qual os conhecimentos escolarizados são considerados válidos, escondendo não apenas outros conhecimentos, mas as disputas históricas existentes para se tornarem legítimos.

demonstra um fenômeno escolar que esconde o caráter constitutivo e conflituoso na produção de conhecimento histórico, que acaba valorizando apenas o saber popular.

aborda as questões ideológicas não permitidas pela instituição escolar.

está fundamentado em uma concepção de ideologia que ensina o docente a organizar o currículo de modo a ocultar as suas principais intenções.