permitir que a visão de mundo dos estudantes possa aflorar, propiciando a transição e a retroalimentação entre as diferentes formas de conhecimento de que os sujeitos dispõem

manter o controle cognitivo, explicitando, para cada ação do cotidiano, sua justificativa, suas consequências, e ponderando se a ação é coerente com as explicações cientificas que se têm

restringir a circulação de generalizações ou conceitos provenientes do senso comum, porque contrariam os conhecimentos científicos que a escola tem o dever de compartilhar

acolher, no início da aula, palavras dos estudantes que são resultado de sensações orgânicas, de experiências de ações diretas sobre os objetos, artefatos e fenômenos; depois, focar no conhecimento científico