Uma avaliação que se projeta e vislumbra o futuro tem por finalidade a evolução da aprendizagem dos educandos e também subsidia o professor e a escola no sentido da melhor compreensão dos limites e possibilidades dos alunos e de ações subsequentes para favorecer o seu desenvolvimento. Ao privilegiar essa perspectiva de avaliação, o professor, em consonância com o projeto pedagógico de sua escola, precisará redirecionar sua prática avaliativa, partindo da seguinte indagação:

“De onde partimos e para onde vamos em prol da avaliação mediadora?”

As assertivas que respondem corretamente à questão acima são:

I. De uma avaliação a serviço da classificação, seleção e seriação, para uma avaliação a serviço da aprendizagem do aluno, da sua formação e da promoção para a cidadania.

II. Da inquietação na busca do sentido e significado da ação avaliativa para uma atitude de aceitação e reprodução de normas.

III. Da intenção de acompanhamento permanente à intenção prognóstica, somativa, de explicação e apresentação de resultados finais.

IV. Do privilégio à homogeneidade à classificação, à competição ao respeito para a individualidade, a confiança na capacidade de todos, a interação e a socialização.

V. Da visão unilateral ( centrada no professor ) e unidimensional ( centrada nas medidas padronizadas e na fragmentação disciplinar para a visão dialógica, de negociação entre os envolvidos e multirreferencial.

Estão corretas apenas as assertivas