a fragmentação do atendimento ao aluno com deficiência mental se justifica apenas na área clínica, que deve centrar suas intervenções nas manifestações da deficiência.

as intervenções dos profissionais da área clínica e da educação regular e especializada devem ser mediadas pelo diálogo e respeito mútuo, não cabendo posição de superioridade e dominação de um saber sobre os outros saberes.

a área clínica deve impor seus saberes à área da educação escolar, prescrevendo ao professor do ensino regular e ao professor especialista as práticas que devem ser por eles adotadas.

o diálogo entre os profissionais da área clínica e da educação escolar regular e especializada deve ser orientado pelo diagnóstico da deficiência, com o esclarecimento dos déficits do aluno para que as intervenções possam ser planejadas.

o atendimento educacional especializado pode substituir o trabalho clínico e, neste caso, o professor especialista deve assumir funções de auxiliar de reabilitação.