a evolução da concepção de ensino como atividade altamente contextualizada para o ensino como atividade estruturada.

a escola como local em que os professores não influem e não são influenciados.

o trajeto no sentido da pessoalidade, deixando para trás a impessoalidade descaracterizadora.

a não valorização da aprendizagem experiencial, de reflexão sobre a prática e para a prática.

o movimento que caminha de uma perspectiva crítica para uma perspectiva funcionalista.