Ariadna Effgen, em seu trabalho Educação especial e currículo escolar: possibilidades nas práticas pedagógicas cotidianas, aponta: Historicamente, o currículo vem se constituindo por concepções padronizadas, processos de mensuração, conhecimentos delineados a priori e sem relação com as necessidades dos estudantes, como listas de conteúdos a serem aprendidos hierarquicamente, criando ideias de que algumas pessoas podem aprender enquanto outras serão excluídas dos processos educativos.
De acordo com a autora, nos processos de seleção dos conteúdos, observa-se que
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