Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron, ao criticar as teorias tradicionais sobre currículo, sinalizam a necessidade de criticar o status quo que envolve a construção curricular das escolas. E, nesse processo de análise crítica, apontam que a própria sociedade, inclusive a escola, são responsáveis por legitimar a exclusão e minimizar a oferta de oportunidades de forma equânime. A esse processo, os autores denominaram como