A escola deve ser vista e desenvolver-se, como aquela instituição responsável por transmitir as “verdades” científicas e conhecimentos elaborados distanciados de um contexto determinado, para sujeitos, supostamente, homogêneos, capazes de aprender de um único modo.

O conhecimento escolar deve ser analisado sob a ótica de duas perspectivas: como produto acabado e formal (visão tradicional), e como produto acabado e formal de caráter técnico (visão tecnológica).

Enquanto mediadora de significados, sentidos e valores os desafios impostos à escola na dinâmica da sociedade contemporânea, estão justamente em acompanhar os processos de desenvolvimento social, incorporando estes na cultura institucional e a partir de um olhar crítico torná-los conscientes aos sujeitos que estão em formação.

Faz-se necessário uma mudança paradigmática, uma mudança de pensamento sobre a escola, saindo de uma visão reflexiva para uma concepção de escola enquanto uma organização tradicional, que é capaz de gerar conhecimento sobre si própria dentro de um marco contextual, que lhe dá o sentido de sua existência.

A construção de significados compartilhados perpassa um processo que se coloca como possibilidade desnecessária para uma mudança paradigmática na escola, a reflexão.